Согласовано                                                              Утверждаю:

Управляющим советом школы                            Директор МОУ СОШ № 7

31 августа 2011 года                                                Т.А. Жадько

Протокол  № 2                                                          31.08.2011 года

                                                                                     Приказ № 374 - О

 

                                                                                    

 

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной

школы № 7 города Тихорецка Тихорецкого района

Краснодарского края

на 2011 – 2014 годы

 

 

 

адрес: 352120, г. Тихорецк

Краснодарского края, ул. Серова, 1

телефон: (8-861) 5-69-76

факс 5-69-76

E-mail school7@.kubannet.ru

www.soh7tih.narod.ru  

 

 

 

 

 

г. Тихорецк

Краснодарского края

2011  г

Структура программы развития МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 города Тихорецка» Тихорецкого района

 

РАЗДЕЛ 1.

Паспорт программы развития школы

 

РАЗДЕЛ 2.

Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении

2.1.        Краткая справка об истории школы

2.2.        Информация о школе

2.2.1.Характеристика учебно-воспитательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение

 2.2.2. Результаты образовательного процесса

2.2.3. Социально-демографические показатели

2.2.4. Воспитательная работа

 

РАЗДЕЛ 3.

Целевые индикаторы и показатели

РАЗДЕЛ 4.

Обобщённый социальный заказ к школе

4.1. Требования, предъявляемые школе

РАЗДЕЛ 5.

Проблемно- ориентированный анализ

5.1. Описание реализации программы развития школы

5.2. Основные принципы реализации программы

5.3. Выход на предполагаемые результаты

5.4. Условия реализации ООП НОО

5.5. Система оценивания результатов образовательной деятельности

 

РАЗДЕЛ 6.

Реализация программы развития

РАЗДЕЛ 7.

Моделирование образовательной деятельности с учётом социального заказа

РАЗДЕЛ 8

Реализация мероприятий, направленных на внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах

Паспорт программы развития школы

Изменения в развитии школы инициированы происходящими изменениями в сфере образования и процессами модернизации  образования, что определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по её реализации. В результате этих преобразований возникла  необходимость  создания  прогностической программы развития на ближайшие 3 года.

Нормативная база для разработки программы развития школы:

1.     Конвенция о правах ребёнка.

2.     Закон РФ «Об образовании».

3.     Закон  РФ «Об основных  гарантиях прав ребёнка».

4.     Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 г.

5.     Концепция модернизации российского образования.

6.     Приоритетные направления развития образовательной системы РФ в свете направления «Наша новая школа»

Дата принятия решения  

           Решение педагогического совета школы  № 1 от 31.09.2011 года

 

Разработчики  Программы:                

Педагогический коллектив школы № 7 под руководством директора школы Т.А.Жадько.

         Ответственные:

  -  зам.директора по УВР Поляничко М.Н.

  -   зам.директора по МР Трушкова Л.Н.

 

Цель программы

Создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования, реализация федерального и регионального комплексного нормативно-правового, учебно- методического обеспечения образовательного процесса в школе, развитие системы обеспечения качества реализации основной образовательной программы, способствующей успешной социализации выпускников и формированию благоприятного общественного мнения  о качестве предоставляемых услуг через совершенствование кадрового потенциала школы, развитие и поддержку талантливых детей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, соблюдение традиций,  через финансовую самостоятельность и совершенствование материально-технической базы и информатизации образовательного пространства.

 

Реализация программы будет способствовать созданию оптимальных условий для обучения, воспитания, развития и успешной социализации обучающихся.

 

Основные задачи программы

- максимальное использование ресурсов приоритетного национального     проекта в процессе обучения учащихся и повышении качества обучения;

 -   формирование условий для удовлетворения граждан в качественном 

     образовании;

   - открытость образовательного пространства: участие общественности в управлении школой

-   формирование системы непрерывного образования;

-    совершенствование содержаний и технологий  образовательного   

     процесса;                            

- совершенствование подпрограммы «Школа Сотрудничества»                     

- внедрение в образовательный процесс обновлённых образовательных        стандартов второго поколения;

- развитие поддержки талантливых детей;

- разработка унифицированной психолого-педагогической подпрограммы развития и поддержки одарённых детей на 2010 – 2013 гг.;

- формирование здорового образа жизни; разработка новых физкультурно-оздоровительных технологий и методик адаптивной физкультуры;

- становление финансовой самостоятельности школы;

- совершенствование школьной инфраструктуры;

-формирование и совершенствование педагогических компетенций; (проектное обучение: учебное и социальное, применение индивидуальных учебных планов, развивающее обучение, диалоговые методы, компьютерные технологии, стандартизация качества образования, кейс-методы и т.д.);

- предоставления муниципальной услуги  «Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости», как одного из факторов повышения успеваемости;

- обеспечение доступа к получению общего образования детям-инвалидам (инклюзивное образование);

- повышение эффективности управления.

 

Ожидаемые результаты реализации программы:

- Создание  нормативно-правовой базы для успешно функционирования и развития в условиях модернизации образования;

- научно-методическая, учебно-методическая, нормативно-правовая поддержка педагогов школы в обновлении содержания общего среднего образования, воспитания, обучения, в развитии личности и социальной защите учащихся;

- внедрение новых образовательных технологий обучения и воспитания учащихся, технологии социально-педагогической помощи.

 

Сроки реализации программы: с сентября 2011 года по июль 2014 года.

Этапы реализации программы

1.     Ориентировочный (2011 – 2012 гг.)

Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование её нового качественного состояния в условиях модернизации  образования.

2.     Основной этап (2012- 2013 гг.)

Постепенное обновление образовательного учреждения с переходом его  в новое качественное состояние.

3. Обобщающий этап (2013– 2014 гг.)

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их дальнейшее закрепление в локальных нормативных актах школы.

 

Управление программой

Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы, Советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором  школы и заместителями директора, курирующими направление научно- методической и инновационной работы. Общественное управление осуществляет Совет школы.

 

 

РАЗДЕЛ 2

Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении

 

2.1.        Краткая справка об истории школы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7 города Тихорецка муниципального образования Тихорецкий район находится по адресу: 352121 Тихорецк, улица Серова, 1, тел. 5-69-76, school7@tih.kubannet.ru

В 2010 году МОУ СОШ №7 МО г.Тихорецк исполнится 27 лет. 1 сентября 1983 года двери школы гостеприимно распахнулись, и в школу вошли её первые ученики. Основные учебные кабинеты располагаются на трех  этажах школьного здания, одноэтажными являются левое и правое крыло, где располагаются спортивный зал, слесарная и столярная мастерские для мальчиков, кабинет трудового обучения для девочек, актовый зал и столовая. Школа находится на Юго-восточной окраине города и является социокультурным центром микрорайона №7.

         На территории школы располагаются три  лесопарковых участка: березовый,  сосновый и смешанного типа, имеется спортивный городок (в данное время производится проектно-сметные работы по строительству на территории школы ещё одной, современной спортивной площадки), две площадки для проведения общешкольных мероприятий. В 2006 году была построена и введена в действие школьная мини-котельная. В период 2006\2007 г.г. был произведен капитальный ремонт кровли.

          В данное время в школе обучается 553 школьника.1,4-11 классы обучаются в первую смену,  2-3 классы -во вторую. В каждой параллели - по два класса, исключение составляют 1-е, 9-е классы. В школе учатся не только дети микрорайона- осуществляется подвоз учащихся из поселка Каменный, Тихонький, Нового городка. Приезжают дети из поселка Пригородный. Для их доставки были получены два школьных автобуса, в рамках реализации краевой программы « Школьный автобус».

Общая площадь – 3524 кв. м., проектная мощность – 784 человека, фактическая мощность – 578 человек (по состоянию на 1 сентября 2010 года).

 

2.2. Информация о школе.

2.2.1    Характеристика учебно-воспитательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение.

Одной из главных  задач нашего  образовательного учреждения является удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение качества  образования, сохранение единого образовательного пространства и расширение возможностей получения качественного образования, раскрытия своих способностей, ориентации в высокотехнологичном конкурентном мире. Поиск и поддержка талантливых детей, их сопровождение в течение всего периода становления личности, приоритет здорового образа жизни, который должен быть в полной мере реализован именно в школе,  поддержание в школе определенного масштаба культурных норм и ценностей. Всё это невозможно воплотить в жизнь без ключевой роли учителя. Финансовая самостоятельность школы даёт возможность для стимулирования лучших педагогов, повышая их квалификацию и привлекая к работе молодых специалистов.

         Учебный план школы составлен в соответствии с санитарно- эпидемиологическими требованиями и нормами СанПиНа, с учетом регионального базисного плана и на основании базисного учебного плана   2004 года. Базовый компонент учебного плана полностью обеспечивает выполнение федерального и регионального компонентов содержания образования и дает основу для развития у учащихся творческих способностей самостоятельности.

         Обучение в начальной школе осуществляется по учебно-методическому комплекту «Школа 2100». Инвариантная часть учебного плана  выдержана в полном объеме. С 2011 года школа начинает работать по новым образовательным стандартам второго поколения (1-е классы)

         Планирование учебных дисциплин осуществляется при использовании рабочих программ 1 и 2 вида

Школа включает следующие ступени обучения:

1 ступень (начальная школа), срок обучения 4 года, 10 классов, из которых

1 классов – 1А,Б,В

2 классов – 2А,Б,В   

3 классов – 3А,Б                

4 классов – 4А,Б

2 ступень: 5-9-е общеобразовательные классы – 10 классов, из которых в параллелях

5-е классы – 5А,Б

6-е классы – 6А,Б

7-е классы – 7А,Б

8-е классы – 8А,Б

9-е классы – 9А,Б

9-е классы проходят предпрофильную подготовку и школьный компонент представлен курсами по выбору и подготовкой к профильному обучению:

3 ступень: 10А-11А общеобразовательные классы (профильные)

В школе – 32 педагога, включая совместителей

В школе 581 человек, из них обучаются в:

1-4 классы - 259 учащихся, средняя наполняемость 26 человек

5-9 классы – 266 учащихся, средняя наполняемость 27 человек

10-11 классы – 53 учащихся, средняя наполняемость 26 человек

Средняя наполняемость в классах по школе – 26 человек. На одного преподавателя приходится, в среднем 18 человек.

В школе имеется 28 учебных кабинетов: начальных классов - 5,  русского языка и литературы - 3, математики - 3, истории - 2, иностранного языка - 3, информатики - 1, географии - 1,   физики - 1, химии -1,    биологии -1, музыки -1, ОБЖ-1, кубановедения – 1, ОПК-1, мастерская технического труда – 2, мастерская обслуживающего труда – 1.

 

Информатизация образовательного процесса

 

Наименование показателя	Фактическое значение
Наличие в образовательном учреждении подключения к сети  Internet, Кбит/сек	256 Кбит/ с
Количество Internet-серверов	0
Наличие локальных сетей в ОУ	1
Количество терминалов, с доступом к сети Internet-	12
Количество единиц вычислительной техники (компьютеров) -всего -из них используются в образовательном процессе	43 41
Количество классов, оборудованных мулитимедиапроекторами	12
Количество интерактивных  комплектов с мобильными классами	0
Другие показатели	7 интерактивных комплексов

 

Школа имеет свой выход в интернет, небольшую внутреннюю локальную сеть (подключено 4 кабинета). Сайт школы по результатам проверки УО признан одним из лучших в МО Тихорецкий район.

Библиотека стала информационным центром школы, оснащена ноутбуками, мультимедийным проектором, телевизором, подключена к локальной сети школы Интернет.

 

Библиотечно-информационное оснащение образовательного процесса

 

Наименование показателя	Фактическое значение
Книжный фонд	4100
Доля учебников (%)  в библиотечном фонде	65%
Обеспеченность учебниками  (%)	86%
Доля методических пособий (%) в библиотечном фонде, в т.ч. не старше 5 лет	15%
Количество подписных изданий	33

 

В школе функционирует медицинская и социальная служба. Пролицензированы три медицинских кабинета – смотровой, прививочный, стоматологический.

 

Медико-социальные условия пребывания участников

образовательного процесса.

 

Наименование показателя	Фактическое значение
Наличие медицинского кабинета	3
Оснащенность (единицы ценного оборудовании)	7 единиц, 100 % оснащенность
Реквизиты лицензии на медицинскую деятельность	Серия ЛО23-01 номер 001373 от 23 января 2009 г. Серия ЛО23-01 номер 002413 от 11 сентября 2009 г.
Профессиональное и профилактическое медицинское обслуживание	Осуществление доврачебной медицинской помощи: по сестринскому делу в педиатрии. Осуществление доврачебной медицинской помощи: по стоматологии.

 

Созданы условия для безопасной жизнедеятельности учащихся:

- установлена тревожная кнопка, с выходом на централизованный пульт охраны;

- пропускной режим осуществляется охранным агентством «Скифы» (на основе заключения договора);

- завершены работы по установке АПС во всех основных помещениях школы (исключение составляют актовый и спортивные залы);

- проведён капитальный ремонт туалетов I и II этажей;

- заменены оконные блоки в 4-х учебных кабинетах и столовой школы;

- с целью выполнения нормативов СанПин по освещённости – заменены на современные светильники во всех рекреациях школы и учебных кабинетах;

- школа – участник программы «Безопасность ОУ» на 2011-2012 учебные годы по следующим направлениям: капитальный ремонт ограждения, системы электроснабжения, установки АПС (завершение), установки противопожарных дверей;

- на 2012 год – капитальный ремонт спортивного зала.

 

 

2.2.2. Результаты образовательного процесса и уровень обученности школьников  за последние 3 года

За последние годы, школа достигла значительных результатов в обеспечении качества образования:

- 100% учащихся выпускных классов успешно завершают ГИА и сдают ЕГЭ с хорошими результатами.  За три года все выпускники закончили школу и получили аттестаты.

 

 

 

Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников за последние 3 года

Математика:

Учебный год	2-я ступень				3-я ступень
	Всего выпуск.	Число аттест.	%	Сред-ний балл.	Всего выпуск.	Число аттест.	%	Сред-ний балл.
2008-2009 уч. год.	46-2 уч. обуч. на дому	46	100	13,5	41	41	100	46,3
2009-2010 уч. год.	74-1 уч. обуч. на дому	74	100	13	22	22	100	39
2010-2011 уч. год.	48-2 уч. в трад. форме	48	100	18,5	17-2 уч. обуч. на дому	17	100	43,7

 

 

 

 

 

Русский язык:

Учебный год	2-я ступень				3-я ступень
	Всего выпуск.	Число аттест.	%	Средний балл.	Всего выпуск.	Число аттест.	%	Средний балл.
2008-2009 уч. год.	46-2 уч. обуч. на дому	46	100	30,7	41	41	100	59,4
2009-2010 уч. год.	74-1 уч. обуч. на дому	74	100	31	22	22	100	61
2010-2011  уч. год.	48-2 уч. в трад. форме	48	100	33,1	17-2 уч. обуч. на дому	17	100	63,9

 

 

Наличие выпускников, окончивших обучение с отличием за последние 3 года

 

Год выпуска	Количество выпускников		Количество выпускников, окончивших обучение с отличием		% от общего количества выпускников
	9 кл.	11 кл.	9 кл.	11 кл.	9 кл.	11 кл.
2008-2009 уч.год	46	41	1	0	2,1%	0%
2009-2010 уч.год	74	22	1	1	1,3%	4,5%
2010-2011 уч.год	48	17	4	1	8,3%	5,8%

 

Анализ уровня обученности  за три года

 

Количество учащихся	Отличники	Ударники	Троечники	Неуспевающие	Уровень обученности
2008-2009 учебный год 556 (450 аттестующихся)	18	132	298	2	99,6%
	4%	29,3%	66%	0,4%
2009-2010 учебный год 545 (436 аттестующихся)	26	133	277	0	100%
	6%	31%	63%	0%
2010-2011 учебный год 5 (аттестующихся 415)	32	137	246	0	100%
	8%	33%	59%	0%

 

       По сравнению с прошлым учебным годом количество учащихся уменьшилось на 6  человек. Отличников увеличилось на 6 учащихся, ударников увеличилось на 4 ученика. Стопроцентный уровень обученности во всех классах.

Количество учащихся школы, ставших победителями и призёрами конкурсов, фестивалей и олимпиад различного уровня увеличилось в несколько раз. Олимпиадным движением на уровне школы охвачено 61% учащихся. На муниципальном уровне количество участников возросло в 2 раза, по сравнению с предыдущими годами.

На протяжении трёх лет школа даёт 100% охват горячим питанием учащихся. Своим опытом работы в данном направлении ОУ делится на муниципальных семинарах, совещаниях и конференциях. Новые формы организации питания в школе, организованные ОУ приживаются в ряде других муниципальных общеобразовательных учреждений. Школа является участницей губернаторской программы «Школьное молоко», причём за три года количество детей, участников программы, выросло в 2 раза, теперь это не только ученики начальной школы, но и учащиеся 5-6 классов. Праздники, посвящённые Дням национальной кухни, Дни Хлеба, Витаминов, Мёда позволяют популярнее ознакомить ребят с организацией здорового питания.

Система воспитательной работы школы формируется, изменяются формы и методы, но основой остаются такие направления, как: военно-патриотическое, духовно-нравственное, художественно-эстетическое. Сложился ряд традиционных для школы мероприятий. Большое внимание уделяется внеурочной занятости учащихся. При всех финансовых трудностях, в школе продолжают работать секции и кружки. Коллектив школы стремиться к 2012 году придти к 100% охвату внеурочной деятельностью учащихся.

 

Сведения о занятости учащихся:

Показатели	Фактически значения
Организация самоуправления обучающихся	Школьное самоуправление «Школьная республика»- 318 чел., общешкольная конференция, Совет самоуправления
Формы внеурочной работы (кружки, секции и др. с указанием количества)	Кружки: ЮИД – 20 человек, ЮДПД – 20 чел., ЮДМ – 20 чел., «Юные тимуровцы» - 20 чел., «Школа безопасности»- 20 чел., «Юные волонтеры»-40 чел., «Туристический»- 20 чел., «Патриот»- 25 чел., «Меткий стрелок»- 15 чел. Секции: ОФП – 95 чел. Кружки – 9 Секции - 1
Связи с учреждениями дополнительного образования детей и др. учреждениями  (на основе договоров)	ДЮСШ «Альтаир», «Виктория», «Энергия», Центр внешкольной работы «Гармония», Городской историко – краеведческий музей
Количество направленностей  ДОД  в учреждении	Программы физкультурно- спортивной направленности, программы художественно- эстетической направленности, программы научно- технической направленности
Охват обучающихся:	1 ступень	2 ступень			3 ступень
дополнительными образовательными услугами ( % от общего количества)	23 %	47 %			30 %
спортивно-оздоровительными услугами (% от общего количества)	26 %		44 %	21 %

 

Выпускники школы успешно поступают в различные высшие и средне-специальные учебные заведения. По итогам анкетирования учащихся и их родителей выпускники 11 класса 2010 года ориентированы большей частью  на поступление в ВУЗ. Лишь половина  выпускников 9-х классов планирует продолжить обучение в 10 классе.

Качество образования учащихся позволяет школе входить в пятёрку лидеров среди районных школ по результатам районных и зональных туров предметных олимпиад, конкурсов,  смотров и других мероприятий. Ежегодно в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях  на различных уровнях принимает участие около 60 % учащихся школы.

 

2.2.3. Социально-демографические показатели

          Социально-демографические показатели, выявленные социальным педагогом, классными руководителями разнообразен:

- из малообеспеченных семей -182;

- сироты - 27 чел. (14 детей учащиеся, 4 приемные семьи);

- инвалиды – 9 человек;

- из остронуждающихся семей – 6 семей;

- из многодетных семей – 51 чел.(30сем.);

- из неблагополучных семей – 5 семей (11 детей).

Учащимся из малообеспеченных семей оказывается материальная помощь: учащимся предложено льготное питание, выдаются бесплатные учебники, существует льгота на проезд муниципальным транспортом, осуществляется бесплатное посещение культурно-массовых мероприятий.

         На протяжении ряда лет в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями. Одновременно с  традиционными родительскими собраниями, заседаниями родительских комитетов организована работа психологической службы  с целью педагогического просвещения родителей.(Истоки) Активное вовлечение  родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивнее мероприятия. Анализ состава семей убеждает, что факт социального расслоения семей влияет  на некоторые существенные моменты образовательного процесса. Знание многообразности особенностей семей обучающихся, их социального положения, может снять целый ряд негативных моментов в сотрудничестве педагогов с родителями, более полно учесть образовательно-воспитательный потенциал семьи, найти разнообразные формы взаимодействия школы с семьями учащихся, не зависящие от их статуса и материального положения. Это побудило  разработать шесть основных параметров сотрудничества школы и семьи:

- изучение семей;

- информирование родителей;

- просвещение родителей;

- консультирование родителей;

- обучение родителей;

- совместная деятельность педагогов и родителей.

 

2.2.4 Воспитательная работа

Приоритетными направлениями воспитательной работы  являются: здоровьесберегающие технологии, патриотическое, физическое и духовное воспитание. Стратегия воспитательной работы строится на наборе подпрограмм «Наш путь к здоровью», «Патриот», «Досуг», « Духовность» Реализуя данные программы, были достигнуты следующие результаты воспитания:

Подпрограмма «Наш путь к здоровью» включала в себя чёткую цель: показать ребёнку, его семье, значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления. Воспитательная работа велась по 2 направлениям:

1.     Обеспечение сохранения и укрепления здоровья учеников школы

2.     Обеспечение формирования здоровьесберегающих культурных традиций семьи.

Классные руководители 5-9 классов используют разные формы работы: физминутки, спортивные игры, спортивные праздники, Дни здоровья, совместные досуговые праздники с родителями, классные часы, направленные на формирование здорового образа жизни. С 2010 года, с сентябре - октябре 2011 года в школе работал спортивный клуб: «Олимп».

Количество  спортивных секций – 3 секции НПО.  В спортивных секциях,  клуба задействовано 159 учащихся школы. Увеличения охвата детей по сравнению с 2009 учебным годом составляет 2%. В спортивной жизни школы, достигнуты следующие результаты:

Во Всекубанской спартакиаде:

Веселые старты – 3 место 2-4-е классы,

По гандболу – 3 место юноши 9-11 классы,

По гандболу – 2 место юноши 7-8 классы,

По баскетболу – 1 место 5 классы;

По баскетболу – 4 место 9-11классы.

               По баскетболу – 5 место мальчики 7-8 классы,

Шиповка юных – 2 место мальчики, 2 место девочки.

Кросс – 2 место мальчики.

    Городские конкурсы:

«Шиповка юных» - 3 место,

                 Общегородской кросс к Дню Победы – 2 место мальчики,

По баскетболу к Дню матери– 2 место,

По  баскетболу к Дню 8 марта– 3 место,

Легкоатлетический кросс – 2 место,

Спортивные игры «Мы, против наркотиков!» - 1 место.

 

 

Количество учащихся занятых игровыми видами спорта

1-11 классов в 2010-2011 учебном году

                             Спортивные Надежды Кубани.

№ п\п	Количество детей, принявших участие в  игровых видах спорта		Время проведения	Итого
	Юноши	Девушки	месяц	кол-во,	%
1	40	40	сентябрь	80 чел.	14%
2	240	260	октябрь	500 чел.	48%
3	180	160	ноябрь	340 чел.	62%
4	260	240	декабрь	500 чел.	92%
5	280	120	январь	400 чел.	73%
6	160	180	февраль	340 чел.	62%
7	160	180	март	340 чел.	62%
8	260	240	апрель	500 чел.	92%
9	280	240	май	520 чел.	96%
10	45	55	июнь	100 чел.	18%
11	24	31	июль	55 чел.	10 %
12	22	10	август	32 чел.	5%

 

Классными руководителями проводится работа по организации занятости учащихся дополнительным образованием :

 

                Всего учащихся в школе: 541 человек.

Всего задействовано в кружках: 311 человека. 55%.

№	Наименование кружков,  секций	Кол-во учащихся в цифрах	Кол-во в процентах
1	Музыкальная школа	33	18,5%
2	Художественная школа	23	13%
3	Хореография	11	6,2%
4	Вокал	16	7%
5	Техническое творчество	35	19,6%
6	Спортивные кружки	159	89,3%
7	ДЮСШ	34	19,1%

 

В 2010-2011 учебном году на базе школы работает Кабинет Здорового образа жизни. Специалисты Кабинета работают на добровольных началах, по собственному желанию в качестве волонтеров. К совместной работе Кабинета в течении 2010-2011 года  привлекались специалисты других профилактических служб: Наркоконтроль,  ЦГБ, Центр «Истоки», ОПДН.      План профилактической работы Кабинета утвержден руководителями выше перечисленных служб. В течение данного учебного года  мероприятия специалистами служб проводились в соответствии с планом профилактической работы Кабинета.

 

РАЗДЕЛ 3

 

3.1.Целевые индикаторы и показатели Программы

 

Показатель	Индикаторы	Планируемые результаты
1.Качество и общедоступность	Возможность выбора траектории обучения на всех ступенях обучения, в том числе при организации профильного обучения	Рост численности профильных классов и предпрофильных групп, организация обучения по индивидуальным планам
	Создание условий для подготовки (адаптации) детей к школе	Рост численности детей старшего дошкольного возраста, обучающихся на базе ОУ (Школа будущих первоклассников);
	Участие в инновационной деятельности, ведение экспериментальной работы, реализация программ углубленного изучения предметов	Открытие экспериментальной площадки муниципального уровня по направлению: организация работы по  повышению качества образовательного процесса
	Организация деятельности ресурсного центра, базовой школы, социокультурного центра, пилотной, опорной школы	Для ведения эксперимента в школе и по поиску и отработке нового содержания и методов его реализации должно быть выдержано главное условие: мотивированность и готовность педагогов на экспериментальную деятельность. Данное  условие в школе выполняется не полностью: не все педагоги инициативны и  легко откликаются на предложения участия в экспериментальной деятельности.   Качество ведения экспериментальной работы должно определяться по достигнутым результатам эксперимента. В школе приняты за основу следующие показатели: - сохранение мотивации к изучаемому предмету; - уменьшение перегрузки учащихся; - высокий уровень обученности по экспериментальным программам; - возможность в ходе эксперимента применения на творческом уровне ЗУН учащихся; - выход научно-методической продукции; - наличие взаимосвязи данного эксперимента с другими курсами и программами.
	Организация работы  классов (групп) казачьей направленности	Открытие классов на базе 1-х, 5-х, 9-х классов
2.Создание условий для осуществления учебно-воспитательного процесса	Материально-техническая, ресурсная обеспеченность учебно-воспитательного процесса, в том числе за счет внебюджетных средств (учебное оборудование, учебники, информационно-методическое обеспечение образовательного процесса, соответствие всем требованиям санитарных норм и норм безопасности)	100 % обеспеченность учебниками учебно-воспитательного процесса, завершение модернизации учебно-воспитательного процесса в части 100% обеспечения учебно-наглядным  оборудованием, в соответствии с требованиями СанПиНа
	Обеспечение санитарно-гигиенических условий процесса обучения (температурный, световой режим, режим подачи питьевой воды и т.д.); обеспечение комфортных санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, туалетов, мест личной гигиены и т.д.); обеспечение выполнения требований пожарной, антитеррористической и электробезопасности, охраны труда, выполнение необходимых объемов текущего и капитального ремонта	Участие в краевых и муниципальных программах по капитальному ремонту по следующим направлениям: спортивный зал, дооборудование системы АПС, ограждение школьного двора, использование внебюджетных средств в оснащении и ремонте кабинетов на современном уровне в соответствии с требованиями СанПиНа
3.Кадровые ресурсы ОУ	1)Укомплектованность педагогическими кадрами (%), 2)их качественный состав (% учителей с высшей, первой, второй квалификационной категорией); 3)стабильность педагогического коллектива по сравнению с прошлым учебным годом, 4)сохранение численности молодых специалистов	Рост численности преподавателей, прошедших повышение квалификации и повысивших квалификационный разряд на «высший»; повышение квалификации учителей первых классов, реализующих в 2011 году ФГОС, формировании банка данных педагогов, нуждающихся в курсовой подготовке по реализации новых образовательных стандартов; Привлечение к работе большего количества молодых специалистов, повышение роли наставничества педагогов, стимулирование педагогических кадров, дающих высокое качество знаний учащихся через стимулирующие выплаты и систему награждений различного уровня
4.Социальные показатели	Сохранение контингента 10, 11 классов	Комплектование 2-х 10 классов, комплектование 2-х 11 классов, привлечение родительской общественности к вопросам организации учебного-воспитательного процесса.
5.Эффективность управленческой деятельности	Эффективность работы  органов государственно-общественного управления в ОУ (Управляющих, попечительских советов, советов по питанию и т.п.)	Создание Попечительского совета, повышение роли органов государственного управления
	Повышение заработной платы работников; выполнение требований КПМО в части заработной платы	Экономическая целесообразность расходования средств; повышение роли экономических расчётов в развитии образовательного учреждения. Усиление контроля за ведением всех видов учёта, переход на электронный документооборот (электронная роспись, электронные торги и т.д.); оперативные изменения в соответствии с новыми требованиями в работе: расчёт СТП, своевременный расчёт и выплаты заработной платы, компенсационных выплат, стимулирующих надбавок, премий, на основании выполнения требований к документарному оформлению их назначений
6.Сохранение здоровья учащихся в ОУ	Создание условий для работы лицензированного медицинского кабинета, стоматологического кабинета (% оснащения расходными материалами)	Замена оборудования стоматологического кабинета на современное.
	Оснащение классов мебелью (% от общего количества кабинетов), регулируемой по росту	100 % оснащение качественной учебной мебелью
	Создание условий для сохранения и восстановления психического и физического здоровья учащихся	Введение в штатное расписание должности логопеда, дефектолога
	Создание условий для организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья	Организация обучения на дому, наличие пандусов, дистанционное обучение
	Создание дополнительных условий для занятий физической культурой (тренажёрные залы и др.)	Капитальный ремонт тренажёрного зала, закупка спортивного оборудования для занятий с учащимися
7.Воспитательные показатели	Создание условий для духовно-нравственного воспитания	Сотрудничество с воскресной школой храма, создание школьного музея
	Создание условий для патриотического воспитания	Волонтёрское движение. Соблюдение законов, профилактика безнадзорности, отсутствие задержанных в вечернее время.
	Формирование здорового образа жизни	Создание условий для становления психически и физически здоровой, социально-мобильной личности, обладающей гуманистически-нравственными ориентациями
	Школа должна способствовать воспитанию и формированию высоко нравственной личности каждого обучающегося	Индивидуальный подход к изучению личности ребёнка должен быть обязательным для всех детей

 

 

РАЗДЕЛ 4.

Обобщённый социальный заказ к школе

4.1. Требования, предъявляемые школе

1 группа требований отвечает на вопрос:

КТО ДОЛЖЕН УЧИТЬ В ШКОЛЕ? (требования к кадровому составу):

- в школе должен быть достигнут необходимый и достаточный уровень качества образования для дальнейшего самоопределения выпускников;

- уровень педагогического мастерства должен быть достаточным для ведения экспериментальной работы по тем или иным направлениям;

- в школе должны работать интеллигентные педагоги, уважающие личность ребёнка;

- в школе должен быть создан благоприятный психологический микроклимат, основанный на тесном сотрудничестве  и взаимоуважении учителей, учащихся и их родителей (лиц, их заменяющих), должны быть свои традиции.

 

2 группа требований отвечает на вопрос:

 КТО ДОЛЖЕН УЧИТЬСЯ В ШКОЛЕ? (требования к ученикам):

- в школе должны обучаться все дети социокультурного пространства школы;

- в школе должны быть созданы необходимые условия для работы с детьми, склонными к умственной деятельности («одарённые дети»).

 

3                 группа требований отвечает на вопрос:

ЧЕМУ ДОЛЖНЫ УЧИТЬ  В ШКОЛЕ? (требования к содержанию образования и  педагогическим технологиям)

- школа должна на достаточно высоком уровне обеспечивать получение современного образования, инициированного модернизацией образовательной  системы в стране: универсального, комплексного, мировоззренческого;

- школа должна стать творческой лабораторией, организующей поиск, разработку и внедрение в практику своей работы нового содержания развивающего образования, форм и методов его реализации.

 

4                 группа требований отвечает на вопрос:

С КАКИМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ДОЛЖНЫ УЧИТЬ? (требования результативности):

- в школе должен быть достигнут необходимый и достаточный уровень качества образования по всем предметам учебного плана;

- школьное образование должно обеспечивать высокий уровень развития учащихся, высокий уровень знаний и эрудиции;

- школа должна способствовать воспитанию и формированию высоко нравственной личности каждого обучающегося;

- у учащихся школы должен быть  сформирован мотив  к образованию, самообразованию, получению средне-специального и (или) высшего образования.

 

5                 группа требований отвечает на вопрос:

КАКИЕ УСЛОВИЯ УЧЁБЫ И РАБОТЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ В ШКОЛЕ? (требования к условиям обучения и воспитания):

- в школе должны быть дисциплина и порядок;

- учащиеся должны обучаться в 1 (или две) смены;

- учащиеся должны обучаться на современном оборудовании;

- учащиеся и учителя должны хорошо питаться;

- учащиеся должны учиться в красивой и уютной школе;

- учителям должна быть предоставлена адекватная их условиям труда  оплата труда.

 

6                 группа требований отвечает на вопрос:

НА КАКУЮ ПЕРСПЕКТИВУ РАБОТАЕТ ШКОЛА? (требования к выпускникам завтрашнего дня):

- школа призвана готовить учащихся к получению средне-специального и (или) высшего образования с учётом возрастающих требований к уровню и качеству общеобразовательной, культурной, нравственной, сельскохозяйственной подготовки подрастающего поколения сельской местности  и возросшими потребностями аграрного сектора страны (в том числе сельской семьи) в сельскохозяйственной подготовке выпускников школы;

- школа должна способствовать сохранению и возрождению интеллектуального потенциала страны.

Обобщая, всё выше изложенное, можно прийти к следующей модели социального заказа как со стороны государства, так и  со стороны учителей, учащихся и их родителей (лиц, их заменяющих):

 

1.                К содержанию образования:

- качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения специфических личностных действий – рефлексии, смыслообразования, избирательности, жизненного самоопределения.

 2. К результатам образования:

- обеспечение получения среднего (полного) образования, необходимого для продолжения обучения на следующих ступенях обучения;

- воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, высокой моралью, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой  и национальной культуры и саморазвитию.

3. К технологиям обучения и воспитания:

- технологии, опирающиеся на развитие личности и гуманитарную методологию.

4. К работающим педагогам:

- необходимая и достаточная для участия в опытно-экспериментальной работе школы подготовка, образованность;

-  стремление к самообразованию и самосовершенствованию;

-  стремление к  поддержке и развитию обучающихся, к конструктивному взаимодействию с их родителями (лицами, их заменяющими);

- стремление  к удовлетворению запросов на получение современного среднего (полного) образования.

 

 

РАЗДЕЛ 5.

Проблемно- ориентированный анализ

 

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на всех ступенях образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, соблюдение традиций.

Назначение настоящей образовательной программы – организовать взаимодействие между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предметов, ступенями образования. Педагогический коллектив выявил общую, значимую для обучающихся научно-педагогическую проблему и предусмотрел её комплексное решение по различным дисциплинам. На данном этапе таковой является:

«Повышение качества обучения и воспитания учащихся за счёт освоения инновационных технологий, обеспечивающих усиления влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям и самоопределения в отношении будущей профессии».

 

5.1. Описание реализации программы развития школы.

 

Приоритетными  направлениями программы развития школы являются:

- отработка и скорректированность учебных планов, рабочих программ;

- выявление и распространение положительного, современного педагогического опыта творчески работающих педагогов;

- продолжение внедрения современных, отвечающих последним требованиям образовательного процесса, форм и методов обучения;

- стимулирование развития творческого потенциала педагогов, обеспечивающего развитие личностных способностей каждого ученика, в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

- повышение качества обучения и воспитания;

 - совершенствование программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

- обновление содержания современных информационных и коммуникационных технологий образовательного процесса;

- развитие информационно-библиотечной системы;

Направление основных усилий работы ШМО и педагогов на формирование научной базы знаний у учащихся выпускных классов, для успешной сдачи ГИА и поступления в ВУЗы по избранной специальности;

- продолжить работу над совершенствованием предпрофильной и профильной работы по обучению и воспитанию старшеклассников;

- создание единого образовательного пространства всех ступеней образования и дополнительного образования учащихся;

- создание условий для формирования и развития у учащихся качеств патриотизма, ответственности и нравственной устойчивости;

- продолжить развитие и отработку механизмов, обеспечивающих демократическое управления школой в части совершенствования форм всех видов общественного управления ОУ;

- сохранение и укрепление здоровья учащихся;

- обеспечение гарантий и прав детей на образование.

 

5.2.. Основные принципы реализации программы

- программно-целевой принцип, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы ОУ;

- принцип информационной компетентности (педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе;

- принцип вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы. Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.

- принцип непрерывности на всех ступенях обучения;

- личностно-ориентированный принцип (адаптивности, развития, психологической комфортности);

- культурно-ориентированный принцип (образа мира, целостности содержания образования, систематичности, смыслового отношения к миру, ориентировочной функции знаний, овладения культурой);

- деятельностно-ориентированный  принцип (обучения деятельности управляемого перехода о т деятельности в учебной ситуации, управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, с опорой на предшествующее развитие).

5.3. Выход на предполагаемые результаты.

Непрерывное образование в ОУ представляется, как целостный процесс, обеспечивающий поступательное развитие творческого потенциала личности, её всестороннее обогащение его духовного мира, включающего в себя все ступени обучения и воспитания.

Миссия школы в соответствии с программой развития ОУ:

- воспитание и обучение выпускника школы – здорового, успешного человека, патриота своей Родины со сформировавшейся гражданской позицией, умеющего вести межкультурный диалог, способного самостоятельно искать и принимать решения и нести ответственность за них, готового к непрерывному самообразованию, с установкой на сотрудничество в обществе и коллективе, обладающего определенными начальными профессиональными знаниями.

Образовательная    программа    предусматривает    достижение    следующих результатов образования:

- личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально- личностные позиции обучающихся;

-метапредметные результаты: освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться;

- предметные результаты: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразований и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Итогом реализации    основной образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенции, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Для этого необходимо решить следующие задачи:

1. Спроектировать содержание образования и построение учебного процесса в строгом соответствии с требованиями стандарта на всех этапах обучения.

2. Обеспечить целостность образовательного процесса обучающихся путём создания комфортной развивающей образовательной среды всех уровней образования.

3.   Осуществлять   комплексный   подход   к   оценке   результатов   освоения основной образовательной программы начального, общего, полного образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников школы в соответствии с планируемыми результатами.

 

 

 

5.4. Условия реализации ООП НОО

Учебная    нагрузка    и    режим    занятий    обучающихся    определяются    в соответствии с действующими нормативными документами СанПина.

В муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 7 города Тихорецка муниципального образования Тихорецкий район соблюдены нормативы максимальной учебной аудиторной нагрузки обучающихся, определенные БУП – 2004 года и нормами СанПина.

5.5.. Система оценивания результатов образовательной деятельности

Итогом образовательного процесса в школе является сумма образовательных результатов, достигнутых учащимися. Развитие школы, использование новых образовательных технологий привели к результатам, которые не укладываются в привычные схемы оценивания: они выражаются в умении учащихся работать в команде, иметь высокий уровень учебной мотивации, владеть компетенциями, связанными с определенными образовательными областями, умении быть самостоятельными и конкурентоспособными.

 

Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенции и учебных достижений учащихся

в МОУ СОШ №7 г. Тихорецка МО Тихорецкий район

I. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствие с Законом РФ "Об образовании", Устава МОУ СОШ № 7 г. Тихорецка МО Тихорецкий район.

1.2. Настоящее Положение утверждается педагогическим Советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения. Настоящее Положение    устанавливает   требования    к   отметке    и    оценке   учебных достижений и обязательно для учащихся и учителей школы.

1.3. В настоящем Положении использованы следующие определения:

Отметка - это результат процесса оценивания, количественное выражение учебных достижений учащихся в цифрах или баллах.

Оценка  учебных достижений — это  процесс,  по установлению  степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям. Оценке подлежат как объём, системность знаний, так и уровень развития интеллекта, навыков,   умений,   компетенции,   характеризующие   учебные   достижения ученика в учебной деятельности.

Текущий контроль успеваемости - это систематическая проверка знаний учащихся,  проводимая учителем  на текущих занятиях  в  соответствии с учебной программой.

Тематический контроль — это выявление и оценка знаний, умений, навыков учащихся, усвоенных ими после изучения логически завершённой части учебного материала (темы, подтемы, раздела).

Периодический   контроль  -  подразумевает  проверку  степени  усвоения учащимися учебного материала за длительный период времени и проводится в виде краевых диагностических работ по всем предметам инвариантной части базисного учебного плана.

Промежуточная аттестация учащихся - процедура, проводимая с целью оценки качества усвоения содержания части или всего объёма одной учебной дисциплины после завершения её изучения.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебно-воспитательный план школы, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

- закладывается  основа  формирования  учебной  деятельности  ребёнка  - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

- формируются универсальные учебные действия;

- развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

В рамках требований Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное), которые подробно отражены в направлениях воспитательной работы школы.

 

Раздел 6.

Реализация программы развития

На второй ступени непрерывного обучения формируются общеучебные умения и навыки, позволяющие откорректировать содержание рабочих программ. Учебный план сохраняет в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным на каждой ступени обучения.

Наполнение региональным компонентов учебного плана осуществляется, в соответствии с концепцией ОУ: сочетание общеобразовательных предметов инвариантной части с курсами «Кубановедение», «Основ православной культуры», курсов по выбору в 9-х классах, обеспечивает развитие целостного мировоззрения и подготовку учащихся к восприятию и освоению современных условий и регалий жизненного пространства.

В ОУ используются учебные программы, утверждённые Министерством образования Российской Федерации:

- всего – 170

- 1 вида – 156

- 2 вида – 14  (составлены  в связи с несовпадением количества часов в учебном плане ОУ и в авторских и примерных программах – 12; в связи с переструктуризированием материала – 2)

Формы внеурочной, внеклассной работы (курсы по выбору, НОУ, дополнительные занятия по предметам, спортивные секции) – способствуют углублению знаний, расширению кругозора, определению выбора в последующей жизни.

 

 

Ежегодно определяется уровень и качество образования учащихся

 

	Уровень обученности	Качество обученности
Начальная школа	100%	71%
Среднее звено	100%	58%
Старшее звено	100%	50%

 

В течение учебного года, с целью контроля за уровнем и качеством подготовки учащихся проводятся административные контрольные работы, КДР по всем предметам.

Внеурочная внеклассная работа по предметам, проводимая педагогами школы позволяет повысить уровень знаний учащихся, расширить их кругозор и определиться с направлениями личностных интересов. Работа школьных НОУ, дополнительных занятий по подготовке своих учеников к олимпиадам, конкурсам, конференциям даёт определённые результаты. В 2010-2011 учебном году почти вдвое увеличилось количество учащихся, принявших участие в олимпиадах (школьный, муниципальный и региональный туры), викторинах, конкурсах, причём увеличилось и количество призёров и победителей.

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ  7.

Моделирование образовательной деятельности с учётом социального заказа

Модель выпускника I, II,  III ступени обучения

Выпускник	Ценностный потенциал	Познавательный потенциал	Коммуникативный потенциал	Творческий  потенциал	Художественный потенциал
4 класса	- честность, доброта, аккуратность; - любовь к Родине, природе родного края; - понимать ценности дружбы со сверстниками, воспринимать ценности семьи, уважать педагога;	- знания, умения и навыки, соответствующие психолого-физиологическим особенностям и характеристике конкретного ученика и требованиям образовательного стандарта; - анализ своей деятельности; - умение быстро и осмысленно читать, сопоставлять себя с героями устного народного творчества и историческими персонажами; - внимание, воображение	- уметь слушать и слышать других; - уметь устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми; - объективно оценивать свой труд и труд сверстников	Проявлять активность в сферах народного творчества	- знание норм поведения,  правил этикета
9 класса	- восприятие ценности достоинства человека; - уважение к женщине, ребёнку, старику, поколению; - уважение к своей Родине – России, малой родине – краю; - тактичность; - чуткость; - трудолюбие; - реализм; - целеустремлённость.	- знания, умения и навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и образовательно-му стандарту; - знания широкого спектра профессиональной деятельности человека (прежде всего экологической и правовой). - знание своих психофизичес-ких особенностей. - абстрактно-логическое мышление.	Умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со своими сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс.	Профессиональные навыки, соответствую-щие складывающимся интересам и элементарные навыки поискового мышления.	Эстетическая культура, художественная активность в сферах молодёжной субкультуры.